Портфоліо проекту

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту 

Современные Технологии. Электронные приспособления, которые мы используем в современном мире.

Назва навчальної теми 

Современные технологии

Основний та другорядні навчальні предмети

Английский язык.  Проект тесно связан с информационными технологиями и социологией.

Вік учнів, клас 

7 класс, 12-13 лет

Стислий опис проекту 

Идея проекта состоит в том чтобы вызвать интерес учащихся к теме, активизировать их учебную деятельность. Жизнь не возможна без современной техники. Учащимся предлагается оглянуться вокруг и посмотреть как живет современный человек, чем он пользуется для облегчения своей жизни, а так же роль современных технологий в жизни подростков.

Тема: Современные технологии. Приспособления, которые мы используем в современной жизни. Учащиеся активно исследуют тему, работают с различными источниками информации, проводят опрос. На базе презентации учителя составляют свои проекты и презентуют их

План

План навчального проекту (посилання)
План впровадження проекту (посилання) 

Навчальні цілі

Во время проекта учащиеся
- изучат названия современных электронных и электрических приспособлений
- проведут сравнительный анализ современной технологий с предыдущим поколением техники
- оценят полезность использования этой техники посредством опроса
- подготовят свои проектные работы на тему «Современные технологии и подростки

Опис оцінювання

• На початку навчального проекту 

1. Опрос 
2. Мозговой штурм 
3. Ознакомление с методом проектов 
4. Онлайн-опросник 
5. Зхд таблица 
6. Публикация 

• Під час роботи 

1. Постановка целей и задач проекта 
2. Ассоциативный куст 
3. Работа в парах и группах 
4. Прзентация учителя 
5. Форма вопросов 
6. Формы самооценивания и взаимооценивания 

• В ході проекту 

1. Презентация учащихся 
2. Защита презентаций 
3. Формы оценивания результатов учащихся работы над проектом 

Діяльність учнів

Перед началом проекта нужно ознакомить детей и родителей с методом проектов. Проводим онлайн-опрос с целью выявления отношения современной молодежи к технике. Учитель показывает презентацию, в которой отображена суть проекта. Далее дети делятся на группы и обсуждают поставленные вопросы. На протяжении проекта дети составляют постеры, как промежуточный этап. Используются формы самооценивания и взаимооценивания. В конце проекта каждая группа демонстрирует презентации по теме проекта. По форме оценивания работ получают свои баллы. Слабые учащиеся получают задания в соответствии со своим уровнем знаний. Они получают список литературы, анализируют его и систематизируют. Сильные учащиеся самостоятельно находят дополнительный материал и консультируют других учащихся.

Відомості про автора 

Тарасова Оксана Валерьевна
Английский язык
Специализированная экономико-правовая школа І-ІІІ ступеней с углубленным изучением иностранного языка Харьковского гуманитарного университета «Народная украинская академия»
г. Харьков
oksunny2012@gmail.com

Відомості про тренінг

24.09.12-28.09.12
Специализированная экономико-правовая школа І-ІІІ ступеней с углубленным изучением иностранного языка Харьковского гуманитарного университета «Народная украинская академия»
Тренер - Коломиец Марина Алексеевна

Рефлексия на 11 модуль

Из всего того , чему я научилась на этом тренинге, по моему мнению, самым эффективным для  обучения моих учеников будет…совместная с учителем разработка идей проекта, постановка целей, пути их достижения и конечно же совместная работа учащихся с использованием интернет ресурсов. У каждого будет свой уровень учебных достижений, но он будет. И это успех каждого.

Рефлексия на 10 модуль

Каким образом я могу эффективнее обучать  учеников в соответствии с их потребностями? Как я могу способствовать обучению учеников у роле фасилитатора?

Стиль педагогического общения, который предполагает, ненавязчивую помощь  группе или отдельному человеку в поиске способов обнаружения и разрешения проблемы, налаженное коммуникативное взаимодействие способствует самостоятельной деятельности учащихся, а так же является личностно-ориентированным. Такой подход способствует повышению интереса к учебному процессу и результат такой работы будет значительно выше чем при традиционном.

Рефлексия на 9 модуль

 Как я могу удовлетворить разнообразные потребности учеников?

Учителя могут дифференцировать обучение.
Учителя могут планировать учебный процесс, учитывая разные модальности, разные ступени развития разных типов  интеллекта учеников;
Удовлетворение учебных потребностей учащихся требует соответствующего поощрения , чтобы они стали уверенными и независимыми в обучении.

Рефлексия к 8 модулю

 Как привлечение  учащихся к процессу оценивания изменяет их отношение к обучению  и  помогает в достижении поставленных  целей?

Разработка критериев оценивания и оценивание учащимися друг друга повышает интерес к работе и ее результатам, что в свою очередь вызывает соперничество с одной стороны и сотрудничество, наставничество и ответственность с другой стороны.

Рефлексия к 7 модулю

Как можно  эффективно использовать информационно-коммуникативные технологии для поддержки и  оценивания процесса обучения учащихся?

Использование определенных информационо-коммуникативных технологий должно основываться на  реализации учебных целей.  Пример этому учненические проекты:
• презентации – для устних выступлений
• публикации – для письменного общения,
• вики – для текстовых сообщений, которые размещаются в Інтернете, и которые могут изменяться та совместно редактироваться несколькими людей;
• блоґи – для текстовых дневников, для комментариев и оценивания другими людьми

Рефлексия к 6 модулю

Как можно эффективно использовать коммуникации и сотрудничество для улучшения процесса обучения учеников и оценивания?
Блоґи, вики та онлайн-документы для совместного редактирования позволяют учащимся сотрудничать в проектах благодаря тому,  ученики делятся  своими работами та комментируют работи других в режиме онлайн.

Рефлексия к 5 модулю

Как основные вопросы поддерживают обучение и развитие учащихся в проектной деятельности?
Этот модуль помог мне выяснить как можно использовать учебные достижения учащихся в проекте, а так же осознать значение основных вопросов проекта. Предварительное обсуждение помогает учащимся сконцентрироваться и понять основную идею проекта.

Рефлексия на модуль 4

• Как в условиях личностно-ориентированного обучения спланировать оценивания учащихся, которое будет происходить постоянно на протяжении выполнения учащимися проекта?
Проводим само- и взаимооценивание, используем интерактивные методы обучения, разноуровневые задания, что позволяет спланировать индивудуальный подход к каждому учащемуся.

Рефлексия на модуль 3

• Как Основные вопросы поддерживают обучение и развитие учащихся в проектной деятельности?

Основные вопросы помогают учащимся понять цели и задачи проекта, что стимулирует концентрацию внимания и развитие самостоятельности в обучении.

Онлайн-опрос

Пройдите, пожалуйста, онлайн-опрос.

Рефлексия на модуль 2

• Как я могу использовать проекты для совершенствования процесса обучения учащихся?
В процессе работы над проектом у учащихся развивается познавательный интерес, приобретаются навыки работы в группах, развиваются умения анализировать и систематизировать материал.

Рефлексия на модуль 1

• Как мои цели обучения на тренинге помогут мне усовершенствовать собственный педагогический опыт?
Позволяет расширить мои кругозор, повышает уровень владения компьютером и знакомство с новыми сайтами и компьютерными программами.